Agradecimientos

Y con esto doy por concluido el curso sobre AbP, pero no me quiero marchar sin antes agradecer a mis socias todo el apoyo que me han dado (no solo en este proyecto, sino siempre).

Muchas gracias a Susana, Marta y Laura, que me han estado apoyando y ayudando en cada momento durante el curso, y que siempre están dispuestas a echarme una mano en todo lo que necesito.
Por eso, esta tarjeta es para vosotras.

¡Muchas gracias y hasta pronto!

Prototipo final y análisis DAFO

Para finalizar este proyecto y presentároslo, he preparado esta pequeña presentación en la que creo que no se me escapa nada para explicaros todo lo que vamos a hacer en nuestro proyecto "The Universe" .


Además también he realizado este análisis DAFO que me ayuda a evaluar la posibilidad o imposibilidad de realizar este proyecto.

¡Espero que os guste!

Reflexionando sobre proyectos...

En esta nueva entrada quiero reflexionar sobre el AbP en mi centro.

En el centro en el que me encuentro actualmente, no hay historial de proyectos realizados, puesto que el profesorado es "antiguo" y no quieren formarse en AbP. Por eso, después de todo el curso tanteando junto a mis socias, hemos conseguido introducir poco a poco el AbP, aunque solo sea en nuestras clases. De todas formas, ser interina no facilita mucho la labor de introducir el AbP, ya que dependiendo del colegio en el que estés en cada momento, podrás utilizarlo o no.

Aún así, y aunque el entorno del colegio en el que me encuentro actualmente no sea el más favorable para la aplicación del aprendizaje basado en proyectos, he comprobado que sí que se puede hacer, siempre y cuando la directiva de el visto bueno y el profe esté por la labor de trabajar un poquito "de más".

Finalmente me gustaría terminar diciendo lo que creo que tiene que tener un colegio para que el entorno del mismo sea favorable para la aplicación de proyectos. En mi opinión, para que un proyecto se pueda aplicar, todos o casi todos los maestros tienen que tener interés, no solo para crearlo sino para colaborar y aplicarlo, ya que si solamente una clase o un curso son los que realizan proyectos, los demás alumnos no obtendrían ningún beneficio. También creo que el diálogo entre compañeros es fundamental, porque para que un proyecto sea el idóneo, debe haber variedad de ideas.Y además creo que también tenemos que permitir a los padres que participen activamente en ellos (los que puedan y quieran, claro está), ya que así nuestro alumnado estará más involucrado en el proyecto y los padres podrán ver cómo reaccionan sus hijos durante el aprendizaje por proyectos.

Rúbrica y línea de tiempo

Como bien sabemos, al finalizar la creación de un proyecto, necesitamos evaluar qué han hecho , o no, nuestros alumnos.
Aquí os presento la rúbrica que usaremos tanto mis socias como yo durante y después de la realización del proyecto para evaluar a nuestros alumnos.

Y aquí podéis ver la  Línea de tiempo que hemos creado para especificar cuándo y cómo vamos a evaluar cada actividad y tarea.

Reflexionando sobre la evaluación

En esta nueva entrada voy a reflexionar sobre los tipos de evaluación que aplico en mi día a día en el aula.


Actualmente, por falta de conocimiento del modo de utilización de diferentes tipos de evaluación, únicamente practico la evaluación en la que soy yo quien dirige y evalúa a los alumnos. Pese a ser yo la única que evalúa en el aula (y teniendo en cuenta que me gustaría saber cómo hacer que mis alumnos se evaluaran a sí mismos), utilizo diversas estrategias de evaluación: exámenes, fichas resumen, ejercicios en el cuaderno y mi propio diario del aula. Gracias a estas diferentes estrategias, y sobre todo a que la mayoría de las actividades que realizo son grupales o en parejas, puedo ver cómo mis alumnos se desenvuelven en el aula en diferentes situaciones, además de poder ver en qué puede fallar la sesión o no.

Aún así, creo que podría mejorar mis estrategias de evaluación, incluyendo algunas en las que sean los alumnos los que se autoevalúen, para que ellos mismos decidan y vean cuál es su grado de adquisición.


En mi centro, la evaluación siempre la realizan los maestros, a excepción de algún compañero que sí practica la autoevaluación de sus alumnos. Como en el método tradicional, tanto mis compañeros como yo, y debido a que nuestros alumnos son pequeños (trabajo en un colegio de educación primaria), las evaluaciones solemos realizarlas al finalizar cada unidad con un examen que, o bien es escrito y nos ayuda a ver qué han aprendido nuestros alumnos durante la unidad, o bien es oral para trabajar las destrezas orales tan necesarias para el desarrollo de nuestros alumnos.

Por eso, creo que todos, tanto los maestros de mi centro como de otros centros en los que aún se evalúe de la forma tradicional, deberíamos formarnos en estrategias de evaluación más innovadoras que ayuden a nuestros alumnos a ser conscientes de su propio aprendizaje.

Representaciones gráficas y revisión del prototipo

Después de darle muchas vueltas y tratar de decidir las mejores imágenes entre mis socias y yo, creemos que las representaciones gráficas de los artefactos que usaremos y que más se ajustan a nuestro proyecto son las que podéis ver en el enlace "representaciones gráficas". 

Una vez hemos estado reflexionando sobre los artefactos que podríamos usar en nuestro proyecto, creemos que la mejor forma de incluir las TIC en éste es la siguiente: 

• En cuanto al diseño y el desarrollo, nos hemos dado cuenta que muchos de los artefactos y herramientas digitales que usamos se repiten, porque cuando preparas una presentación con alguno de los artefactos digitales luego lo aplicas y usas en el aula para dar información a los alumnos. De todas formas también hemos pensado que al incluir la realización de un vídeo-presentación de la historia de una constelación, nuestros niños también podrán estar en contacto con herramientas digitales, desarrollando su competencia digital. 
• También nos hemos dado cuenta de que en la fase de difusión únicamente incluimos el blog de aula en cuanto a herramienta digital que aplicaremos, así que pensaremos de qué otra forma digital y útil podemos darle difusión a los resultados y procesos de nuestro proyecto. 

Continuaremos dándole vueltas y forma a nuestro proyecto según nos surjan más ideas.

¡Esperamos que os guste!

¡Os presento a mis socias!

Tras una pequeña búsqueda de socios entre mis compañeros, finalmente he conseguido que tres de ellas, accedieran a colaborar en mi proyecto.

La primera de ellas es Susana Santos, compañera y tutora de 5º que colaborará conmigo aportando nuevas ideas y dando luz al proyecto que entre todas vamos a crear.

La segunda es Marta Romera, compañera y tutora de infantil 4 años que colaborará conmigo aportando ideas y aplicando el proyecto de forma adaptada en su nivel.

Y la tercera es Laura Cordones, compañera también de infantil 4 años y que, junto a Marta, colaborará conmigo aportando ideas y aplicando el proyecto de forma adaptada.

Entre las cuatro conseguiremos que este proyecto sea aún más rico para que nuestros alumnos puedan aprender más aún sobre el universo.

Evaluando mi competencia digital

Como todos sabemos, las TIC, o mejor dicho, nuestra peor pesadilla, tienen que estar integradas en nuestro día a día: ya no solo en el aula, sino siempre. Cada vez más y más necesitamos estar conectados las 24 horas al móvil con internet y, volviendo al cole, necesitamos que nuestra clase tenga pizarra digital para que podamos poner vídeos o presentaciones a nuestros alumnos.

Yo, personalmente, uso mucho las TIC en mi día a día, ya que para ser maestra en un cole bilingüe es un gran apoyo tanto visual como activo. Para que siempre haya algo que tenga que ver con las nuevas tecnologías en mi aula, intento que. cada día, mis alumnos tengan que ver, oír o incluso manipular algo en la pizarra digital: vídeos educativos, canciones, fotos, imágenes, juegos online interactivos, etc.

Obviamente, para poder integrar el aprendizaje basado en proyectos en mi aula, creo que sería más que necesaria la utilización de las nuevas tecnologías. Para mi proyecto, la idea que tengo es crear un blog interactivo en el que los padres puedan tener contacto con lo que sus hijos hacen en el aula, además de utilizar vídeos y canciones que les pueden ayudar a aprender de forma significativa la materia en cuestión. Además como cada día la tecnología está más globalizada e integrada en todas partes, creo también importante hacer partícipes a los niños de ella; por eso también he incluido en mi proyecto la creación de un vídeo en el que los alumnos tienen que contar la historia de una constelación.

Por eso,me parece muy interesante que los nosotros como profes intentemos incluir algún aspecto de la competencia digital en nuestras aulas cada día, además de no solamente utilizar los típicos recursos que todos usamos siempre que podemos (youtube, páginas educativas, etc). Con ese simple gesto y haciendo a nuestros alumnos partícipes de estas actividades digitales, conseguiremos que aprendan a usar internet y las nuevas tecnologías de una mejor forma.

Buscando socios...

Para este proyecto necesito ayuda, tanto de manera parcial como replicando el mismo proyecto o incluso adaptándolo para otros niveles. Por eso, he preparado este pequeño vídeo que explica más en profundidad lo que mi proyecto The Universe es.

¡Espero que os guste!

Y si queréis participar en este proyecto, ¡no dudéis en dejar un comentario!

Metáforas visuales y práctica cooperativa

Para esta tarea creo que las metáforas que más se acercan a mi proyecto sobre el universo son las siguientes:

The universe Esta imagen la he creado yo con la plataforma genial.ly. Es una imagen en la que la información está constantemente apareciendo y desapareciendo, como la información acerca del universo, que siempre estamos en continuo aprendizaje.

Esta imagen también me parece una buena metáfora de que el universo siempre nos está enseñando cosas nuevas y que de él se puede aprender mucho.


Finalmente, otra imagen que también me parece que concuerda con todo lo que he dicho antes, es esta. El universo nos da mucha información y conociéndolo nos hacemos más sabios y cuidadosos con lo que nos rodea.


¿Mi práctica cooperativa? Para ser sincera, no he sido capaz de aplicar el aprendizaje cooperativo en el aula, porque no he podido encontrar la información necesaria para aplicarlo adecuadamente. Me encantaría saber aplicarlo, pero creo que para ello es necesaria una buena formación, ya que si se intenta aplicar pero no se usan las técnicas necesarias puede ser un auténtico desastre. Por eso, a partir de ahora intentaré buscar el curso o la información que necesito para poder empezar a utilizar el cooperativismo con mis alumnos.

Prototipo de proyecto

Este es el proyecto que, tras darle muchas vueltas voy a realizar.
Aquí podéis encontrar el canvas que he realizado y al final de la entrada está el vídeo-presentación del prototipo de proyecto.

Discovering universe

Analizando...

Últimamente he querido aplicar el AbP en mi aula, pese a no tener muchas nociones sobre esto. Por eso, creo que qué mejor que analizarme a mi misma.

El proyecto que creé fue para que mis alumnos de 3º de primaria obtuvieran más información acerca de los cinco grupos de animales vertebrados. Para ello, formé cinco grupos heterogéneos y a cada grupo le asigné uno de los grupos de vertebrados. Finalmente, les dije que tenían que poner toda la información que a ellos les pareciera interesante en un póster y les dejé a su total disposición libros que trataban sobre todo tipo de animales.

Pese a que la manera en la que trabajaron fue muy buena, no creo que fuera realmente un AbP como tal, ya que no definí indicadores de logro, no integré diferentes materias en el mismo proyecto, no había objetivos claros ni ellos mismos se auto-evaluaron. Además a la hora de hacer la presentación a los demás compañeros de la tarea que habían hecho, me di cuenta de que tampoco les había explicado cómo debían hacerlo ni cómo podrían haberlo hecho. Simplemente se quedaron quietos con su póster, leyendo exactamente lo que habían escrito, no explicando la información que habían recogido (me parece que el aprendizaje fue poco significativo 😓).

Por lo que lo que saco en conclusión de haber realizado este proyecto es que:

• Realmente no fue un proyecto basado en AbP. 
• El aprendizaje de mis alumnos no fue significativo. 
• A mis alumnos les encantó trabajar en grupo y buscando ellos la información, por lo que tengo que aprender a aplicarlo adecuadamente para que los dos puntos anteriores cambien. 

¿Enseñanza directa o aprendizaje basado en proyectos?

Esta es una pregunta que muchos maestros se hacen y siempre plantea las mismas dudas: ¿cuál es mejor? ¿si uso el aprendizaje basado en proyectos mis alumnos aprenderán más? ¿cómo puedo aplicar el abp? 

En mi opinión, el AbP es un método muy útil gracias al que los alumnos son capaces de crear su propio conocimiento; y al ser ellos quienes lo crean, el aprendizaje es más significativo que cuando eres tú como maestro quien les indica qué tienen que estudiar (o memorizar más bien) y cómo deben hacerlo. Gracias a que son ellos quienes crean su propio material y que son ellos quienes deciden qué es lo que van a aprender, estamos fomentando que su autonomía sea mayor, lo que en el futuro les favorecerá mucho. 

Pero el "problema" del AbP es que es un método que implica mucho trabajo previo y posterior: necesitas preparar los materiales, el tema, cómo van a trabajarlo tus alumnos, evaluar durante el desarrollo del proyecto y evaluar los resultados. En resumen, creo que el AbP es menos controlado que la enseñanza directa tal y como la conocemos, ya que los alumnos necesitan espacio para buscar información, crear conocimiento, etc. 

A pesar de esto, y pese a que creo firmemente en que el AbP es uno de los mejores métodos que podemos utilizar en el aula como maestros para que el aprendizaje, como antes he dicho, sea significativo, la enseñanza directa también tiene algunas ventajas. La preparación necesaria para este tipo de enseñanza es mínimo, ya que cuentas con un libro en el que apoyarte y sabes que tus alumnos estarán sentados en sus sitios, escuchándote en silencio y esperando que tú seas quien les resuelvas todas las dudas que les puedan surgir. 

De este modo, los alumnos crean una dependencia en el adulto bastante alta, ya que eres tú quien les resuelve siempre las dudas y está "por encima de ellos" (lo sabes todo y todo lo tienes que resolver tú). 

Por esto es por lo que pienso que es mejor aplicar el método del aprendizaje basado en proyectos, porque creas una autonomía y un conocimiento que difícilmente se les olvidará. 

Empecemos con esta nueva andadura...

¡Hola compis!

Si habéis llegado hasta aquí, es porque, o bien sois tan "freaks" como yo de apuntaros a un curso mientras trabajáis para aprender a hacer proyectos (lo que todo el mundo en educación considera un suicidio 😂), o porque queréis buscar por vuestra cuenta qué es eso del Aprendizaje basado en Proyectos.

Yo soy Almudena, una maestra de inglés con poquitos años a su espalda, pero muchísimas ganas de aprender y de que nuestros alumnos sean capaces de aprender todo lo que nosotros queremos transmitirles en lugar de simplemente memorizar.

Como maestra, ya he intentado iniciarme por mi cuenta en el AbP, pero creo que exactamente lo que he hecho ha sido eso: iniciarme. Mis proyectos carecen de toda la planificación necesaria y siempre acabo modificando cosas para que sean más dirigidos (mis alumnos no están para nada acostumbrados al "libre albedrío" que supone un proyecto).

De todos modos, para eso soy (como ya os dije antes) una freak de la educación y estoy en este curso que espero me aporte todo lo que necesito para implementar los proyectos de manera satisfactoria en el aula.


Seguiremos viéndonos por aquí y...¡ánimo con esos proyectos!